在05届我接手的班中，有一个“班霸”韩某，该生身上可以用“劣迹斑斑”来形容：上课从来不专心听讲、不交作业，欺负同学，劫小同学的钱，上课捣乱，对“惹”到他的老师更是横眉冷对，想办法报复。对于这个学生，我想：对他既焦不得，也燥不得，冰川尚可融化，我相信用我的满腔热情、真诚的爱，一定可以将其转化。

通过家访，我了解到该生的父亲于十几年前去世了，母亲改嫁，由于继父的虐待，韩某毅然离家出走，后被打光棍的舅舅收留，爷儿俩相依为命，饥一顿、饱一顿，生活上缺乏母爱，心理上更是一片杂草丛生的荒漠。对他来说我深知，只有爱字当头，充分尊重、理解，才能慢慢感化他。因此对于他的所作所为，我并没有严加斥责，而是像什么也没有发生一样，开始刻意的去关心他、帮助他。当得知他没吃早饭时，我毫不犹豫的从包里掏出为自己准备的两根火腿肠递给他；当他穿衣服少时，我对他嘘寒问暖；我带他去吃了他平生第一次吃的麦当劳；九月十六日，我组织全班同学为他过了一个终身难忘的生日。“只有同流，才能同心；只有同心，才能交心”，我深刻认识到这句话在教育中的份量。我赞扬他耿直、讲义气、敢想敢说；甚至强己所难的和他一起驰骋于篮球场……“精诚所至，金石为开”，慢慢的，他由原来的“闭关自守”，到对我有了只言片语，最后发展到了对我的信任。通过拉家常，他向我道出了积蓄在心中十多年的苦水。在近两个小时的交谈中，他始终是热泪盈眶，我始终是静静倾听，最后他说到：“安老师，十几年来，您是对我最好的一个人，您相信我、尊重我、关心我、在乎我。您放心，我以后不会再给您惹事，不给班集体抹黑，我是一个说到做到讲义气的人，请您相信我。”我的心酸酸的、暖暖的。借机我对他提出了一些具体要求，并向他讲述了逆境成才的一些事例。果然，他逐渐关心班级体了，利用他的“威严”制止了课间打闹的同学，课上不再捣乱，课间操还能够帮助军体组织纪律。

中学生正处于心理“断乳期”，明辨是非能力差，再加上社会不良风气的影响，造成许多学生逆反心理极强，视为反叛的另类学生，是每个班级都有的。他们有着复杂善变的精神世界，特别渴望了解别人，也渴望他人能了解自己，帮助自己，关心关爱自己。通过对韩某的心理教育，我体会到教育这类学生，切不可采用压制和强制服从的办法，而是要寻根觅源，用放大镜去放大他们的优点，尊重他们、理

解他们，因势利导、循循善诱，通过思想交流、情感沟通、人格碰撞，我相信：“顽石也能化成金”。

（怀柔区庙城学校）