苏霍姆林斯基曾指出：学生幼小的心灵好比叶上的露珠，晶莹透亮而又十分脆弱，一不小心就会滚落，应倍加呵护。这就需要每一位教育工作者都拥有一颗爱心，一份真情。教育是一种呵护，教育也是爱的艺术。
男生孙某，是06届毕业班的一名学生。在刚刚接手这个班级之初，以前的班主任就给了我一个“黑名单”，其中就有孙某的名字。我清楚地认识到：他就是所谓的“问题生”，学习差、纪律差，是班主任搞好班级建设的“绊脚石”。但我不会轻易放弃，更不会放弃有问题学生，我想我要用我的爱心、耐心、细心来挽救一颗无知的心灵。
开学第一天我特意多观察他，长得白白净净，颇有男子汉气概，只是行为比较懒散。渐渐的我发现了他身上确实存在很多问题：平时不穿校服的总是他；上课不认真听讲，总是睡觉；作业潦草，糊弄了事。很明显，他在学习生活上，缺乏目标，行为懒散，学习上缺乏主动性。期中考试成绩很不理想，各科中最高分才40多分。但就在平时对他的观察了解中，我看到了他身上值得肯定的地方：他在班级中具有号召力；爱劳动；尤其在校运动会中，表现出色，并带领全班同学积极参与，为班级赢得了荣誉。由此分析，如何让他转变学习态度，并积极主动的走上学习之路，是我对他进行教育的关键所在。那一天，机会不期而至。
一天，又早早的来到学校，我在惯例的晨检中发现孙某没有来，向同学询问，没人给他请假，谁也不知道他为什么没有到校。于是，我便回到办公室，拨通了他家的电话。“喂，您好，孙某家吗？我是他的班主任，孙某今天为什么没来上学。”电话那头是孙某的妈妈，说道：“他不想念了……”听到这，我立即打断了对方的话，说：“这可不行，您一定把他带到学校来。我跟您好好聊聊。”对方答应了。
过了二十分钟，孙某的妈妈来到了学校，可是我没有见到孙某。在与他母亲的交谈中，我得知：孙某由于学习成绩不理想，父母也总是抱怨挖苦他，并时常扬言不让他上学了。这次，因为孙某的父亲在考出租司机证时，对英语一窍不通，没有考过，一时气急，将书都撕了，并动手打了两个孩子，说道：“甭念书了，学也跟不上，这点分哪也考不上，在家跟我种地挣钱。”听到这里，我帮孙某的母亲分析了孩子不完成学业的利害关系，并再三劝说一定要将孩子带到学校来，并有机会与其父亲谈一谈，孙某的母亲同意了。
到了下午，孙某的父母将孩子带到了学校，我先让孙某去上课，与其父母交谈了很长时间，更多的提到的是孩子在学校里好的表现，尤其告诉父母，要看到孩子的优点，鼓励表扬为主，不要一味的挖苦，这样做会丧失了他的信心，最后达成共识：一定要让他完成学业，并一起做好他的思想工作。
送走了他的父母，我想我的工作还刚刚开始，如何转变他的学习态度是关键，本来就不积极努力的他，遇到这样的一遭，会怎样呢？我于是又找来孙某，问到了他现在的学习情况，他沉默寡言，回答也只是敷衍了事，就留给我一句话：“我不念了。”转身就要离开。我猜想，这时他的内心一定很痛苦，很沮丧。我于是追上他，并将他拉到了我与学生经常谈心的小屋，这里只有我们两个人，我对他说：“你想说什么都可以，将你心里的不愉快说出来，我能帮你的就帮，不能帮你解决的，至少说出来会痛快些。”他诉说了昨天晚上发生的一切，提到他父亲对他说的话时，他就会伤心的流下眼泪。我借题发挥，提到了他的父母，说到：“爸爸妈妈其实对你寄予了很大的希望，妈妈那么操劳，为的不就是你能有出息吗？尤其是你的爸爸，他的今天很焦急很痛苦，不就是曾经没好好学习吗？今天发生的一切，都是由于父亲的一时心急才说出那样的话，这并不是父亲的本意。他所做的一切就是要你好好学习，将来有出息呀。”说到这，我看到了他眼里的泪花，他说道：“老师，我并不是不想学，可我现在上课有时听不懂，而且成绩太差了，中考考哪呀，没地方要我。”听到这，我终于找到了他主观能动性差的原因，将计就计，我继续展开心里战术，说道：“你
接下来的日子里，我会经常电话与其父母沟通，做好家庭教育工作；其次，课上提问他一些简单的问题，当众多表扬他，增强他的自信心；多关心他学习上遇到的困难，不会的，多鼓励他向各科
很快一学期过去了，孙某在第一学期期末考试中，各科平均分接近了及格，这对于他来说，可说得上是不小的进步了。我还报他为“个人进步奖”，在颁奖的大会上，我看到了他开心的笑容。这时，我的心里也跟着他高兴，可是，我想更大的挑战还在后头。
我不会忘记我曾经向他许下的诺言，一个孩子履行了他的诺言，作为一名教师，我更要坚守这份职责，帮助他在中考考上理想的中专。到下半学期，我更是在百忙中，抽出时间，做好孙某的各方面工作，在校园的花坛边，又多了我们两个促膝长谈的身影。中考录取结果终于出来了，我得知他以总分371分的成绩，考上了自己理想的学校。再后来，他来到学校看望我时说：“老师，谢谢您！”这一句朴实的话语，勾起了我对自己班主任工作的回味：
在班主任工作中，首先我们不放弃任何一个；对于后进生，更要倾注更多的关爱，细致入微的因势利导，抓住教育时机转变观念，必将精诚所致，金石为开。我们不可能从情感上真正喜欢所有的学生，但我们必须在职责上尊重每一个学生，去爱每一个学生，这是教师的责任，是师德最起码的要求.用教师的爱心、耐心、细心帮孩子树立他们的自信，可改变孩子的一生。
