一、主题活动名称 ：   手拉手，心相印

二、适用年级：     俞汇小学四—六年级新嘉善人子女

三、设计意图：

“十年树木，百年树人。”如果这些学生没有很好的融入这个全新的环境，势必给建设和谐社会带来一些不安定因素。因此，我们结合学校立项的《塑造新嘉善人子女新形象的研究》这一县级课题开展研究。

发掘新嘉善人子女的闪光点，坚持以教育为方针，以引导为切入点，以活动为训练点，通过活动能有效地使本地学生与新嘉善人子女手拉手，共建一个和谐氛围，使他们能更好的融入这个新的故乡，在这里安心的学习，并能为这第二个故乡的不断发展做出自己的贡献；也使我们能更好地为新嘉善人子女服务，从而促进学校不断发展。

四、背景分析

外来务工人员随着改革开放的深入已经不再是一个陌生的名词了，特别是随着市场经济的建立，外来务工人员的数量呈上升趋势。嘉善作为全国百强县，无疑成了打工族的首选地。夏季，他们顶着烈日挥汗如雨；冬日，他们冒着寒风夜以继日。可以说，在嘉善的建设上，他们立下了汗马功劳。据不完全统计，我县现有新嘉善人子女18000人左右，大约三分之二的学生在新嘉善人子女学校就读，三分之一的学生在公办学校就读。就俞汇小学而言，每学期都会有较多外来学生转入，现有学生总数837人，新嘉善人子女177人，占总数的21.15％。这势必给学校管理和教育带来一定的挑战和困难。

（一）、新嘉善人子女的特点

1、新嘉善人子女逐年增多，所占班级比例不断增加。他们主要来自降级相对落后、文化相对闭塞的偏僻农村，法制意识淡薄，是一个社会弱势群体。

2、新嘉善人子女文化知识基础普遍较低，尤其是原来在老家农村就读，中途转来的学生，基础知识更是薄弱，跟不上现有的教学进度。

3、多数学生学习积极性低，对学习丧失了信心。在思想、情感上与本地学生存在隔阂，多数都较自卑。但他们生活能力较强，在家中已承担了一定家务，是个小大人的角色。

五、活动时长  一个月

六、活动目标的定位

知识目标：

1、通过参观，调查访问让学生能比较全面地新嘉善人子女的生活和习性。

2、通过掌握的材料和信息学会进行方案设计。

技能目标：

1、通过开展对新嘉善人子女的生活和习性的调查。培养学生善于沟通的人际交往能力。

2、通过调查和方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法，以及培养学生的创造性思维和实践操作能力。

3、通过实践掌握多渠道收集和整理资料的方法，增强表达能力。

情感态度：

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。学会关心他人、尊重他人，帮助他人。

2、培养学生在关注新嘉善人子女形象的同时更注重自身形象的影响，勇于承担社会责任和义务的态度。

七、活动准备：

学生准备：

 　　1、课前利用多种途径了解有关新嘉善人的生活状况。

2、整洁干净的服装，笔记本、笔。

         3、采访人员的预约，设计好采访提纲。

         4、采访器材的准备。

老师的准备

1、调查用具的准备

2、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关部门事先取得采访联系。

3、采访器材正确使用的教育

4、采访中的安全教育

 

八、活动过程

　　第一阶段　　　活动准备阶段（一周）

一、因势利导，确立调查着眼点。

1、同学们，你们平时是否注意我们学校有多少外地学生？你对他们的生活等了解多少？你有没有想过去更好的认识他们，了解他们呢？

2、新嘉善人子女在我们学校占有很大的比例，他们的来临也带来了属于他们的生活和习性，你关心过他们的生活吗？你注意过他们的言行举止吗？你对他们存在偏见吗？

3、今天我们一起来面对这个问题，让我们通过努力，找到改善新嘉善人子女存在的难以融入本地生活的结症，是他们第二个故乡也能生活幸福，在学习上比老家更上一层楼。

4、提出建议：先对新嘉善人子女的生活和习性进行调查，再考虑该如何来改善这些不良的形象？应该从哪里入手？

5、提出问题：应该从哪些方面对新嘉善人子女的生活和习性进行调查呢？

6、孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：生活这个调查范围。来自哪里、作息时间、个人卫生、饮食、住房、人际交往（结交朋友），他们对未来的设想，在本地过得怎样，有什么问题？有什么想法？你想说什么，玩伴？比较一下和我们有什么不同（研究），受到歧视过。

二、自主组合，调查分工，设计活动计划。

1、根据以上归纳，把活动组成员分成3个活动大组进行。指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

2、任务分配：第一活动小组调查生活及行为习惯情况，第二活动小组调查人际交往情况，第三活动小组调查新嘉善人子女对未来的设想。

 3、各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

 

　　第二阶段　：实践体验阶段

一、            实践时间（三周）

二、            学生利用双休日、节假日和课余等闲暇时间，以小组为单位开展实践活动。

要求：

1、参加小组组织的系列活动，调查并记录调查结果。

2、通过多种渠道搜集信息，了解并归类每个人身上存在的闪光点以及形成各种不良习惯的原因。

三、实践内容：

表一

名称
 研究主题
 研究内容
 研究途径
 

 

 

 

总结综合比较新嘉善人子女在各方面与我们有什么不同？
 
第一小队
 生活习惯
 １、来自哪里？

２、经济收入，住房情况

３、作息时间　个人卫生、饮食状况

４、家长爱好

．．．．．．
 通过发放调查表，实地访问
 
第二小队
 人际交往
 １、平时有哪些来往的朋友、同伴？

２、与本地人接触、交往情况怎样？是否收到歧视？

３、与本地人的交往过程中有什么问题，有什么想法？

．．．．．．

 
 采访同学、家长及发放调查表
 
第三小队
 对未来的设想
 １、家长对子女的教育管理方法

２、政府对新嘉善人子女的管理和关心是否满意？

３、对未来有什么设想？

．．．．．．
 采访有关政府管理人员、家长、学生
 

 

表二  新嘉善人子女生活状况调查表

                             班              姓名          

 

父亲姓名
 
 年龄
 
 文化程度
 
 
工作单位
 
 经济收入
 　元／月
 
 
 
母亲姓名
 
 年龄
 
 文化程度
 
 
工作单位
 
 经济收入
 　元／月
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

在相应□内打“√”

 

 

 

表三  行为习惯调查表

                             班              姓名          

 

项目
 内  容
   在相应□内打“√”
 
 

 

生

活

习

惯
 穿着整洁，勤换洗衣裤
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
勤洗头理发，勤剪指甲
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
注意口腔卫生，早晚刷牙
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
饭前便后会洗手
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
自己的事情自己做，经常帮助父母做一些力所能及的家务
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
 
 
 
 
经常使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
尊敬长辈、老师，团结同学
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
不随地吐痰，不乱扔垃圾，不说脏话
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 
爱护公物，保护弱小
 □我做得很好    □我基本能做到  □我还要努力
 

 

 

第三阶段：阶段性总结交流（一周）

小组交流，讨论各自的感受与收获。

1、在调查实践活动中，你采用了什么样的调查方法？遇到了哪些困难并怎样克服？

2、在活动的过程中有什么发现？你想到了什么，你们作了哪些研究？

3、你认为自己在活动中有什么优点和不足呢？在今后的活动中有什么新的打算？

4、评价自己所在小组的分工合作情况。

5、通过这次收集活动，你最大的感受是什么？每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。

第四阶段 ：活动总结阶段（一周）

小组达成共识，提炼观点。

1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。

2、对小组同学在调查过程中发现的问题进行梳理，一起寻找改善的途径。

3、撰写调查报告，因为学生初次尝试，教师可以给他们拟定一个写作提纲，供参考。调查报告形式，一般有“题目、引言、主体、结论、改善对策”组成。

九、活动成果的交流和总结

一、预期的成果形式

1、出示学生调查报告，各组长组织全班学生讨论、交流、研究收集的资料和调查结果。

2、采访参与调查人员，你有些什么新的发现？有什么新的想法？

3、在资源共享的条件下，引导学生对每个小组的调查活动进行总结、提升。

二、展示交流新嘉善人子女形象改善方案设计

1、请资料整理员展示调查过程中拍摄的图片资料等。

2、请调查结果汇报员汇报自己小组发现的问题。

3、请上网员汇报网上获得的信息。

4、请组长汇报自己小组新嘉善人子女形象改善的对策。

5、开展手拉手结对活动。

6、各小组设计改善方案。

7、把调查成果合并起来制作一期展板。

十一、评价方案

　　过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。我们把对学生的评价原则定为：鼓励、鼓励、再鼓励！

　1、评价体现以人为本的思想
评价中不仅注重针对表现优秀学生的合理评价，更对那些平时在所谓的主课中学无所长的学生通过这些活动中找到自己的优点，从而找到自信，走出自卑的困境，开始快乐地生活和学习的学生要乘胜追击。

  2、评价过程动态化，给予多次评价机会。

进行主题研究是为了让学生更好的发展，评价学生是为了他能更相信自己，从而达到开设主题的目的。所以，教师始终在参与学生的活动,始终给予学生一些口头的、即时的评价，这些评价也对学生的研究、实践过程作了正确的导向，让学生一次次的进步就是他走向成功的一点点希望。再次通过终结性的评价，引导学生积极主动地对自我、他人、整个活动进行个性化的评定和鉴赏，在反思中成长，很好地促进了学生的发展。

3、评价方式多样化，

可以采用书面材料评价、结合汇报表演、成果展示、答辩、竞赛、口头报告等形式。

4、评价主体互动化，家长、同伴、社会、教师共同参与。

5、把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者。颁发“优秀组织奖”、“最佳摄影员”、“最佳采访员”、“最佳记录员”、“最佳资料整理员”等奖项。
　　

 

致新嘉善人子女家长的一封信

尊敬的新嘉善人子女家长：您好！

首先预祝您的孩子在俞汇小学快乐地学习，健康地成长！

我校2007年5月在县立项了课题《塑造新嘉善人子女新形象的研究》，并在此基础上开展了《手拉手，心相印》的综合实践主题活动，旨在帮助提高孩子的外表美和内在美和本地学生手拉手一起愉快的生活和学习。因此，我们需要您从《新形象的具体要求》出发教育孩子。同时我们也将通过课堂讲授、专题报告等形式使您在教育子女方面拥有更多的方法和理论知识。此外，如果您在教育子女方面存在问题的话，请您与我们主题组联系，我们将尽力协助您教育好孩子。

此致

敬礼！

《手拉手，心相印》主题组