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深圳 李萍
每周五都要上一节作文课，课后我总是迫不及待地阅读学生的作文，享受其中的乐趣，今天也不例外,陈畅澎同学的作文给我留下了很深刻的映象，也让我想到了很多。先来读读这个孩子的作文吧，我没做任何的删改。
50年难遇大雪（灾难！）
今年，本来是一个快乐的新年，可是，在深圳的大部分人并不快乐。（包括我的家人还有我的朋友）因为大雪封闭了京珠高速、京珠铁路，还压蹋了房子，到处都是停水，停电、没吃的、没有煤炭、没有棉衣，生活很差，到处都是白色，长话短说，湖南灾难很重！
这篇短小的作文，看起来并不起眼，但细细端详却不难发现他的可贵之处。首先:它出自一个七八岁孩子之手，而且是在一节课的时间内完成。（严格的说并不满一节课，每次作文课我都有十几分钟的作前指导，学生作文时间准确地说只有不足二十分钟）其次:作文语言简练，并环环相扣，逐步深入.很严谨地把这场雪所带来的危害说得清清楚楚，头头是道。第三：他在叙事过程中把自己的情感表达的真实、自然------如：一场灾难，是一件非常不快乐的事！这点是最难得的.
作文课上，陈畅澎叙述的时候，我有意识地让其它同学也说说对这场雪灾的了解。虽说有不少同学知道今年冬天的这场雪灾，甚至有的同学还是在受灾地区过的寒假，但他们只是略知一二，叙述不清楚。更难把雪和灾、和不愉快联系起来。都是同龄孩子，究竟是什么让他们在想法、感悟及表达上产生差距呢？课后我一直在思考这个问题。
究其原因：在作文之前，他一定了解了大量的有关这场雪灾的信息。父母家人也一定很关注这场雪灾，常常谈论，会使这种信息夹杂着情感进入了他的世界，他的内心。只有这样,待到用时，他才会信手拈来，流畅自然地表达。
孩子的一篇小文，真的能给我们带来不少的启发，那就是：丰富学生的积累，才是引导孩子写好作文的第一步。
我们有时总会责怪孩子不会写作文，但从不考虑他们为什么写不出作文。我们都知道，作文是一种倾吐，孩子们胸中无物，“吐”什么？没办法逼得他们只能是咬着笔头，胡编乱造。因此也急坏了家长和老师，随之产生了一些做法：家长盲目的为孩子报各种名目的作文班，想为孩子寻求最快捷的学会写作文的途径。老师呢，刚乐此不疲地大讲作文的技巧，方法。这样的做法，恰恰忽视了根本——学生的多途径的积累。我们平时应该最下功夫的是：引导孩子多看书、看新闻、听广播、留心身边的人或事，听听大人们的谈论、或是带着孩子走出去，参加社会活动、感受自然、和同学小朋友玩耍……如果有了这样丰富积累，孩子的作文能力想不提高都不行。这也正是"厚积博发"的道理吧!
还要注意多和孩子交流。也就是说在引导孩子多途径地积累过程中还要多和孩子进行些交流。看了一本书，看了一则新闻……可以相互谈谈各自的想法，也可以针对某个问题争论一下。参加社会活动，游山玩水之后，各自说说感受……天长日久，孩子一定会越来越有自己的想法，越来越深刻，对待人、事、物才会越来越具有敏锐的感受能力。
我一直认为:"孩子能写出好的作文,不是老师教出来的."
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