我是上海市尚文中学一名普通的语文教师，普通的班主任。35年来，我一直工作在班主任这个平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是学着当年我的老师的样子，默默地为我的学生做着该做的一切：备课、上课、改作业、谈心、家访……可是党和人民却给了我很高的荣誉和奖励——全国先进工作者、全国师德标兵、全国巾帼建功标兵、全国三育人先进个人、上海市劳动模范、上海市十大杰出职工、上海市优秀教师标兵、特级教师称号等，并享受国务院特殊津贴。每当我面对鲜花和掌声时，感激和不安便在心头油然而生，因为在这条洒满阳光的道路上，无数人为我付出了真情，付出了爱心。我只能说，我是幸运的。人们常说教师是照人的红烛，而我这支平凡的红烛是各级领导和同志们以真情点燃的；人们又说教师是护花的绿叶，而我这片普通的绿叶是各级领导和同志们用爱心滋养的。教育这片沃土孕育了我，教育改革为我搭建了不断前进的舞台。我深深懂得，离开了这一切，我将一事无成。所以，我的荣誉应该属于大家，属于在教育园地上默默耕耘的全体教师，而我永远是成千上万教师中的普通一员。

红烛，梦寐神往的事业

有人说，人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。我就很幸福，因为我遇到了许多好老师。老师的关心和抚爱使我在童年时代就萌生了强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师。从此以后，我做起了甜甜的、长长的当教师的梦。

高二时，我在作文里尽情抒写梦境变成现实的激动和兴奋：“天山脚下的幼儿园里活跃着我的身影……我带着孩子们漫步在淙淙流淌的小河边；我们一起奔跑在‘风吹草低见牛羊’的大草原上……”高中毕业后，我没能当上教师，而是去了安徽黄山茶林场。在农场六年，我始终没有放弃做教师的梦想。我曾把自己的心愿悄悄告诉好朋友：“只要能当老师，天涯海角我也去。”

25岁那年，我终于圆了教师梦。当我怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，从这一天起，我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕的事业——神圣而伟大的教育事业。

30多年过去了。每每回顾成长历程，便会心潮澎湃。还记得初为人师时给学生上的第一堂语文课《七律·到韶山》。没想到，准备了整整两天的课不到20分钟便“背”完了。我傻傻地站在讲台上，教室里一片混乱……回到办公室，我哭了，三尺讲台不好站啊！这时，语文教研组长来到我身边，轻声对我说：“以后你可以经常来听听我的课。”感激的泪水溢满了我的眼眶。整整一学期，我坐在教研组长的教室里当学生。他手把手地教我如何写教案、批改作业，以自身的模范行动告诉我如何敬业，如何爱生和奉献。在老教师们的指导下，我顺利度过了初为人师的第一关，在讲台上渐渐站稳了脚跟。

后来，领导多次给我学习的机会：读大专，念本科，进修硕士生课程，参加新课程教材改革试验及教育部“九五”重点课题的研究，与兄弟省市交流，赴香港、台湾、美国、日本考察……学习和实践开阔了我的眼界、丰富了我的阅历，使我在学做人师的道路上从知之不多到知之较多，从幼稚一步步走向成熟。

真诚，沟通心灵的桥梁

我当了35年教师，做了35年班主任。35年晨昏风雨、甜酸苦辣积淀下来的是我心中涌动的对学生的一片挚爱。虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的顶撞而生气，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而失态；虽然有时我也感到很累、很累，但我的心底总有一个声音提醒我：你是老师，你要给好多好多寻找梦想的孩子引路，你要在他们的心里写一本很美却又很难写的书。这个声音激励我以真诚去拥抱每一位学生，提醒我在教育岗位上永不懈怠。

我们学校是一所普通的初级中学，学生较少体验成功的喜悦，因为他们经常遭受家长的指责、老师的批评，所以总以为自己处处不如别人，在学习上缺乏克服困难的勇气和信心。面对这些学生，我给自己定的工作目标是：努力帮助每一位学生获得成功。而帮助学生的第一步是了解他们——他们的个性与特长，爱好和才能，内心的需求，等等。然后，把每一位学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，因为每个学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。

每接一个新班，我总要精心设计第一堂班会课，让每个学生拿出自己最得意的作品，或书法、篆刻、绘画作品，或车模、船模、工艺作品……当场表演，展露自己的才华。这使每位学生既看到自己的能力又知道别人的长处，让每位学生都昂起头，燃起希望的火焰。

峰峰是我班一个饱尝失败痛苦的学生。小学时，他的成绩一直徘徊在及格分数线上下。进入中学后，我曾想方设法让他树立自信，可是一个又一个的“红灯”使他望而却步。他感到自己处处不如别人，就连说话也总是低声下气的。为了让峰峰也能充满自信地前进，我寻找着教育契机。

一天，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，峰峰自告奋勇，不到10分钟，就把门锁卸下，修好，又装上了。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，峰峰的脸上第一次露出笑容。

帮他树立自信的契机来了！我拉着他的手走到讲台前，说：“峰峰有一双灵巧的手，今天，他为大家修好了门锁，在这件事上，他超过了我们班所有的同学。”当时我把“超过”这两个字念得特别响，并且带头鼓掌。

峰峰初次尝到了成功的喜悦。

以后，凡是教室里坏了东西，我都请峰峰来修。他在一次又一次的成功中，扬起了自信的风帆。这自信又作用于他的学习，他的数学和语文测验成绩有好几次竟达到优良。最后，他以全部合格的成绩毕业，考进了中专。

峰峰的成功告诉我，有的孩子暂时落后，只是因为还没有找到适合自己发展的环境和土壤。教师的责任就是根据每位学生的特点，寻找最适宜的教育途径和方法，挖掘每一个学生，尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，欣赏孩子的细微进步，用我们的耐心和爱心点燃他们生命的火焰。

三十多年的班主任工作使我渐渐悟出了一个道理：惟有童心才能唤醒爱心，惟有爱心才能滋润童心。只有师生心心相印，才能让孩子们感受到生命的快乐和幸福。班主任要时时以“假如我是孩子”的情感去体验孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的错误与无知，呵护他们的尊严，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超出友情的师生情，从而发自内心地产生改正错误的愿望。

有一次，我在外地开会，得知班上的三个小男孩在逛超市时，顺手拿了三支他们喜欢的笔。尽管知道他们已知错、认错，但我还是急得寝食难安。在回到上海的那天，我一下飞机，顾不上吃晚饭，就匆匆赶去超市买了三支新型、精致的笔，分别送到了三个男孩家中。孩子们见到我，一开始都很不安，低着头准备挨批评。当时我想，如果我狠狠地批评他们，容易使他们产生自暴自弃的心理。犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。我把笔递到孩子们的手里，告诉他们，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈说，也可以对老师说，只要是合理的需求，只要在老师经济条件许可的范围内，我会尽量满足你们的，可千万千万不能再干这种糊涂事了。没有一句斥责，没有一句严厉的批评，三个孩子手捧着老师给的笔，流下了悔恨的泪水。真诚唤醒了孩子们的良知。不久，其中两个孩子在路上捡到一只装有现金和重要物品的袋子，几经周折，送还失主——一位年逾古稀的老人。老人家特地来到学校，一定要给每人50元的酬金。被孩子们婉言谢绝了。当我目送两个孩子搀扶着老人走出校门时，心中感慨万千：有谁会想到，这两个孩子前不久还犯了错误呢？有时宽容比惩罚更有力量。

1999年，我被评为特级教师并享受国务院特殊津贴，市领导给我颁发证书。就在我上台的那一刻，台下的学生们高高托起了一面鲜艳的红旗，上面写着几个金黄色的大字：“老师，共和国不会忘记您。”伴随着这面大旗的托起，学生们齐声高呼：“老师，共和国不会忘记您。”此情此景，让在场的人都流出了眼泪。是的，共和国永远不会忘记教师们每天的平凡付出，那么每一天，我们又该为共和国、为共和国的未来再多做些什么呢？

人们说教师是太阳底下最光辉的职业，而我认为教师是太阳底下最重要的职业，它的重要就在于我们面对的是新世纪的主人。我们必须着眼于民族的未来，世界的未来，学生的未来，把每一个学生都培养成具有创新精神和实践能力的全面发展的可靠的接班人和合格的建设者。唯有如此，才能无愧于我们的时代，无愧于我们的祖国，无愧于“人民教师”这个光荣而神圣的称号。

创造，追求平凡的卓越

面对时代赋予的重大使命，我们不能仅仅限于勤勤恳恳、埋头苦干，还应该不断开展创造性的劳动，努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。

我和学生们一起访劳模、学先进，寻找榜样；看展览、逛书城，汲取养料；找资料、搞调查、研究课题……我和学生们一起关注社会的热点问题：为下岗职工分忧，为西部开发出力，为环境保护献计……我把爱事业、爱祖国的深情默默地传递给学生。我引导学生发现人性中一切最美好的品质：热情、理智、善良、真诚、宽容……

针对独生子女缺乏责任感和爱心的弱点，我在班中开展了专题系列教育活动：“不给别人添麻烦”“今日我当家”“七彩的午休”“为爸爸妈妈分忧”“多给别人留方便”“心系西部同龄人”“每天一角钱爱心储蓄”“忘年交” “献上一朵康乃馨”…… 在不断地有意识地引导下，做一个有高度责任感、有爱心的现代文明人成了学生们的不懈追求。

虽然学生换了一届又一届，但12年来，“忘年交”雏鹰假日小队的队旗始终飘扬在班上。每一届学生都郑重地从已毕业的大哥哥、大姐姐手中接过这面旗帜，坚持每周六上午到街道敬老院为爷爷奶奶送去温暖：削水果、包饺子、剪指甲、捶背、讲故事、擦窗、扫地、抹桌子、拖地板……在一次次丰富多彩的尊老敬老活动中，学生们懂得了，只有真诚地付出，才能获得快乐，人生的价值才能得以真正实现。在服务的同时，我又引导学生针对上海提前进入老龄化社会的现状，进行了《社会化养老和居家养老之比较研究》《从花鸟市场看老年人生活质量》等探究型课题研究，培养了学生探究性学习的能力。

通过反思和总结，我将自己三十多年的班主任工作概括为“班主任工作八法”，即人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。我深知这是集体的创造与智慧的结晶，是领导和同志们对我的鼓励，它将时时鞭策我认真地审视自己，不断地升华自己。

学习，与学生一起前行

35年与讲台晨昏为伴，35年与学生朝夕相处，我越来越深切地体会到“老师”这个词的深刻内涵和意义。在我心中，她已不再是单一的“知识传播者”的角色，更不是“至理名言”的化身。老师应该是与学生一起不断学做真人、不懈探求真知的同行者与指导者。

我坚持和学生们一样，拥有一个台灯下的学习世界。在这个世界里，我完成了本科的学业和研究生课程班的学习；在这个世界里，我学前辈精神，“啃”教育理论，根据学生的需求不断调整自己的教育、教学目标；在这个世界里，我跨出学科的门槛，拜学生为师，去追求新知：学电脑、学上网、学外语……在这个世界里，我静心反思，不断总结自己工作中的成败得失，写下了50多万字的教育随笔……台灯下的无数个不眠之夜，使我懂得了如何在学习中认识自我，挑战自我，发展自我；懂得了只有不倦地学习，才能真正做到与时俱进，与学生俱进，才能肩负起培育时代新人的重任。

我忘不了校领导“逼”我们写班主任日记的那段日子。那是在20世纪80年代，校领导要求每位班主任以日记的形式留下自己工作的足迹。我也曾有过畏难情绪，每天重复着备课、上课、改作业、找学生谈话这些事儿，哪有那么多内容可写？哪有时间来写？因此，我把写日记作为一项任务来应付。校领导及时向我推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。我迷上了这本书，我对这本书爱不释手，在它的引领下，我在教育教学实践中逐步养成了观察、反思和积累的习惯。我留意着身边的老教师们关爱学生的一举一动，细细地揣摩，暗暗地模仿，尝试着以“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的情感去理解、尊重、关心每一个学生；我尝试着像苏霍姆林斯基那样对工作进行思考与反思：一天中，哪些事情处理成功了，哪些事情处理失败了，原因又何在？我学着用笔记下我和学生之间发生的一件件小事。在不断的实践、反思和积累的过程中，我渐渐悟出了一个道理：爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。

现在，我在做班主任的同时，又承担起培养青年班主任的重任。我怀着培养出超越自己的青年班主任的心愿，与青年教师一起学前辈精神，扬高尚师德，不断提升自身良好的人格形象，争做师德、师表的最佳实践者；与青年教师一起认真学习现代教育理念，了解教育改革的动向，站在时代的高度重新审视教书育人使命的重大意义，并在实践中探索新时期班主任工作的规律，形成特色，求得提高。我和青年教师在学习、实践、研究中一起不懈地探求真知，不断地学做真人。

有人这样问我：“你已经59岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？”说心里话，有时我确实感到有些累。但当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的满园春色时，我感受到的是生活的充实，精神的富有和生命的满足与快乐。

“学为人师，行为世范”，我将以此作为自己的座右铭，同广大教师一起，牢牢扎根于班主任这片沃土，以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去拥抱每一位学生，踏实工作，勤奋探索，勇于创造，做一个为人民服务，让人民满意的好教师。

（联系地址：上海尚文中学  200010）

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