1995年，师范毕业的我被分配到一所乡村初中，执教初一（8）班语文兼任班主任。
       因生性开朗好动，加之刚出校门时的那股激情，我很快就和学生打成一片不分彼此了。校长告诫道，这样下去有损老师形象会影响教学成绩的，学生尚小，不能太宠着他们！无奈我自信行之有度，依旧和学生混得火热。
       日子就这样自由自在地飞逝，别人眼中的好戏很快就闪亮登场了。
       那年我去市进修学校参加新教师培训，一周之后，当我兴冲冲地返校时，校长告诉我：你不在校的这段日子，班上出了很多乱子，为便于管理，已叫另一老师顶替了你的“主任”一职。
       我的“主任”一职被革，也随即转教初一（4）班语文。面对校长大人的先斩后奏，我火冒三丈，却又无可奈何！
       从此以后，  有事没事，我总爱将满腹牢骚一腔怒火全烧在在一（4）班50多号无辜者头上。在我的无名怒火和铁血政策下，弟子们全都规规矩矩禁若寒蝉形同路人。
       可没想到，一天下午，当我醉醺醺地晃入教室，一眼就瞄见黑板上的一行大字：老师，你对一（8）班同学太好，对我们太凶，不公平啊！我抗议！
       谁写的？我怒气冲天，暴跳如雷。
       台下面面相觑，但谁也不说话。
       提了提嗓门，我又大喊一声：“谁写的？有种的请站起来！”
       台下依旧一片寂静，半晌，才从坐在最后一排的学生中歪歪扭扭地站起一个身材高挑的男生，嘀咕道：“我写的！本来就是这样嘛！”
      “你抗议个屁！”我一把将他拎起，厉声道，“跪下！”
       他似乎还想辩解什么，瞪着我迟迟未动。我一脚踢去，他应声跪下。
       因为醉得厉害，又是作文连堂课，我胡乱地布置一个作文题目后，竟趴在桌面睡着了。
       等我迷迷糊糊地睁开双眼时，窗外早已暮色苍茫：放学多时了！
       台下，黑鸦鸦的一片人头仍在。台边，小家伙仍直直地跪着，泪流满面。
       我不禁一颤，一种愧疚突涌心头……
       碰上昔日的弟子，对方总是亲亲热热地叫上一二句，抑或微微一笑，我都有些伤感。每逢值日，走入曾经熟悉的课堂，面前总是一片友好的欢呼雀跃，一种浓浓的归家之情直漾我心头，我眷恋，我感慨！
       校长告诉我，一（8）班学生曾联名上书要我回去，学生真的太幼稚不懂事，我可没依着他们！
       原来如此！听罢，我嗟叹不已，初为人师的激情一扫而光。
       以后的日子，我也疏于教学钻研，倒是在学生中极力培养了几员枪手帮我抄教案，替我批作业，甚至洗衣扫地。
       真的，那年，我愧为人师，愧对弟子！
       事实证明：教师感情的投入，恰是提高教学成绩的催化剂。
       如今，那批学生早已走出校门走向社会，也根本无人计较我当年的失职，但那份沉重的愧意，那份良心的自责，却永久地弥漫在我心头，催我自省，催我进取！
       我想：老师将个人恩怨情仇转嫁于无辜的学生头上，误人子弟！领导把自已的思想观念强加于属下的身上，也害人不浅！
       可惜，我当年不知，因为我太幼稚！
       可幸，我早已知晓，因为我已成熟！