你的孩子算不算“神童” 
　　神童实际上是指超常儿童，即儿童的智力发展显著超过同年龄的其他儿童，或是具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。 

　　例如，唐代诗人白居易，1岁时开始识字，五六岁就能做诗，9岁时已精通诗韵；李白在5岁时诵六甲，10岁时观百家；王勃6岁时善于文辞，13岁时写了著名的《滕王阁序》。近代、现代我国也涌现出了不少超常儿童。如宁铂2岁半时就已能背诵诗词30多首，5岁上小学，六七岁巧读医学，9岁时就已能识别几十个星座，13岁考入中国科技大学少年班，19岁留校当助教，开始给研究生讲授专题课。国外，德国的数学家高斯在3岁时就会心算，8岁时就会解级数术和的问题；德国的著名诗人歌德在9岁时就能用德文、拉丁文和希腊文写诗；美国著名科学家维纳在3岁时就能阅读，14岁从哈佛大学毕业，19岁获博士学位，成为控制论的创始人。 

　　心理学的研究表明，超常儿童的性格特点与其他儿童颇有差异，主要表现在以下几个方面：有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；处理事物有信心，进取心强，善于思考等。 

　　父母如何对待有天赋的孩子 
　　1、让孩子的兴趣顺其自然，不应把自己的意志强加于孩子。 
　　2、培养孩子健康的自信心。对他出众的地方经常给予表扬，同时不要忘了提醒他，别人在其他方面也有自己的特长。 
　　3、通过系统的强化训练，培养孩子坚韧不拔的性格。 
　　4、与孩子谈话时，不要害怕询问孩子自己对事情的看法。 
　　5、培养坦率、友好和宽松的气氛。 
　　6、结交有培养天才孩子经验的父母，交流培养孩子的“窍门”。 

　　教师如何对待有天赋的学生 
　　1、不对他们做什么硬性规定，相反应十分尊重他们的个性。 
　　2、为他们成立一个较小的集体，让他们充分施展他们的天赋。 
　　3、为他们制定跳级计划，可以提前完成规定课程。 
　　4、对有天赋的儿童，尤其是当他们在某些方面所掌握的知识甚至超过大人时，要表现出理解和尊重。 
　　5、不要贬低他们在某些方面的低能，不要不分青红皂白地把孩子们进行比较，强调在一个集体里每个人都是平等的，但每个人又是不同的，培养他们相互尊重的意识。 
　　6、不要让孩子脱离集体。 
　　7、老师在碰到难以解决的问题时，应请教有经验的心理学家。 

　　神童：从重视早期教育开始 
　　“三岁看大，七岁看老。”在3岁前这一人之初的教育奠基工程中，全面、和谐就显得更加重要。当前，尤其应当重视3岁前婴儿的非智力品质的培养。这些心理品质、习惯和能力，将对孩子的一生产生重大影响： 

　　独立与自信 
　　首先应培养孩子的独立生活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，为孩子提供锻炼能力的机会。如6个月会自己吃饼干，7个月能扶杯喝水，1岁学拿勺，2岁独立吃饭；3-4个月时能独自睡觉，夜间不必喂奶；1个月时识“大小便”，1岁半时白天能控制排便；周岁时穿衣会主动配合，15个月会脱袜子，2岁会脱衣服；会爬以后就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能独立地完成一件事，会使他感到自己是有能力的，这就大大增强了他的自信心。 

　　好奇心与求知欲 
　　当宝宝会爬乃至会走之后，便进入好奇心与求知欲极为旺盛的时期。要为孩子创造一个安全、丰富的探索性和应答性的环境，像居里夫人所称道的“科学第一美德”，好奇心不被“过分限制”之手扼杀在摇篮里。 

　　阅读兴趣与习惯 
　　每天都要和孩子一起看图书、讲故事，让他从读书中得到知识与欢乐。 
　　驾驭情绪与情感的能力 
　　当他渴了，但水还烫时，他必须学会等待；当他病了，需要打针吃药时，他应当学会服从和勇敢…… 

　　关心他人、与人合作的态度 
　　两岁以后，孩子发现了“自我”，产生了强烈的自我意识和以自我为中心的态度，这是心理发展的自然现象。这时，要善于让孩子从自我的感受出发，去理解别人的感受，进而培养孩子尊重他人、关心他人、富有同情心和与人合作的态度。当孩子学会与亲人、同伴分享自己或别人有的食品、玩具，做必须与人合作的游戏，如踢球、过家家时，关心他人、与人合作的态度就会逐渐建立起来。