情境三：接受和挑战
　　孩子都爱听故事，尤其是童话故事，因为孩子富有想像力。两位妈妈都是给孩子讲述世界著名童话《灰姑娘》。
　　妈妈甲把故事从头到尾讲一遍，孩子知道了这个故事的全部内容。
　　妈妈乙讲完故事后，问孩子：“宝宝，你想想，这个童话中，有没有不合理的地方？”孩子想了想：“深夜12点钟马车等均变回去了，那么水晶鞋为什么没有变回去？王子是拿着灰姑娘掉下的水晶鞋才找到她的。”妈妈乙听了孩子富有挑战性的问题后，兴高采烈地表扬了他一番，并鼓励他改写这篇名著。
　　点评：妈妈乙的做法不仅培养了孩子的阅读写作能力，更重要的是，能让孩子自小敢于向权威挑战。因此，父母给孩子讲故事，不要停留于让孩子接受，要鼓励他提出质疑，或让孩子想像故事的结尾。
　　情境四：结果和过程
　　一位老师给4个5岁半的孩子出了一道简单的数学题：3＋4＝？4个孩子均能写出正确的答案“7”。父母均给4个孩子打上一个“√”，并表扬他们做得很好。
　　我也找了这4个孩子，让他们讲讲3＋4＝7是怎么计算出来的。
　　孩子甲：“因为7可以分成3和4，所以3＋4等于7。”
　　孩子乙：“3块糖和4块糖，一共7块糖。”
　　孩子丙：伸出右手4个手指，用左手指着右手手指，嘴里边说：“5、6、7。”
　　孩子丁：伸出左手3个手指、右手4个手指，嘴里逐一数着手指：“1、2、3、4、5、6、7。”
　　点评：这4个孩子的解题策略差异很大。这种差异反映了4个孩子思维水平的差异。他们分别是在抽象水平、表象水平、半直观水平和直观水平上解答这个问题的。由此可以看出，衡量一个孩子心理的发展，我们不能仅仅满足于解题的结果，更应关注孩子解题的过程和策略。因此，父母可以就孩子给出的答案问一些问题：
　　1、你是用什么方法来解答的？
　　2、还有别的方法吗？
　　3、这几种方法，对这个问题来讲，哪一种方法更好一些？
　　父母问题给孩子创造了一个思考的情境，这样孩子也就能在这种思考的情境中学会思考了。
　　从以上情境中，可以看出父母不同的教育理念和方法。因此，要让孩子学会思考，父母首先要善于学习和思考，这样才能促使对孩子的教育更富有实效性。