孩子一天玩到晚，做功课三分钟不到就没了人影，如此顽劣，莫非天生注定我的孩子不是读书的料?未必!心理学家将人的学习风格，按“知觉”与“规则性”两大标准分成四类。只要摸清属性，因材施教，孩子学习得法，就能发掘并善用长处；读书，就不会有什么难度或压力!
心理学家Anthony F.Greory提出将人的知觉(眼中所看的世界，或获取外在信息的方法，继而影响思想和行为)分成具体、抽象两种；人的规则性(接收信息后大脑如何运用信息)分为有序或随机，再把人的学习方式归结成四类：具体而有序；抽象而有序；具体而随机；抽象而随机。你的孩子属于哪种类型呢?
具体而有序：规则代言人
与抽象而随机型正好相反，凡事守规矩，讲究系统、次序、常规，对读书有明确目标和计划，成绩表现一百个稳定。
学习特性：
有时有序——喜欢依据具体、明确的常规和计划行事，遵守时间表、学校守则，但想象力较弱，亦不习惯在没指引的情况下做事。
习惯性——擅长将构想化为实际行动，一旦养成做事方式，如温习时间、程序等，会持之以恒，不爱改变。
爱整齐——需要整齐有序的读书环境，书本、文具总端正地摆放。
好学生——稳定可靠，每天准时乖乖地做功课，是大人眼中的好学生。
建议：打破墨守成规
孩子循规蹈矩，家长都会很放心，但要注意具体而有序的孩子往往较难适应转变，想象力不够、有点死板，对于应付创作性的科目亦会感到困难。要培养孩子的灵活性，家长需避免事事强调常规，令他们学习不用死守规则；多问一些启发性的开放式问题，引导他们思索有关读书方式的不同可能性。配合孩子需要，给予充足指引，提供安定的读书环境，也不妨鼓励孩子多向讲求系统、组织性的科目发展。
抽象而有序：鬼主意学者
对学习充满鬼主意，做事很有自己的一套，你以为他嬉戏?实则他正在专心做准备，且必能准时完成任务，教人不用担心。
学习特性：
有创意——做事喜欢考虑所有可能性，对于学习总有一百种方法。
有学识——爱寻根问底，重视准确的信息(包括课本及课外知识)，亦重视资料来源的可靠性。 慢吞吞——深思熟虑，做事总会先收集意见和搜集资料，亦因此需要大量时间。
小学者——喜欢做研究，爱观察，有无限构想，亦能将构思进行逻辑分析；对艺术等抽象科目亦掌握得好。
小顽固——聪明，事事要求解释及答案，但有时会过分主观，
建议：确立读书立场
充满创意的孩子，绝不适宜在很多规则、时间紧迫或一成不变的情况下做事，故最好容许他们有多些读书时间，并给予较多空间、较大弹性；尊重孩子的风格，多倾听他们的意见，接受他们千奇百怪的温习方式。抽象而有序的孩子往往对事物立场不够清晰，甚至有点儿敷衍，家长需要帮助他们确立明确的读书目标，如果孩子说话模棱两可，家长细问以纠正之，例如孩子说想功课做得好些，家长可以问：“你心目中的好是怎样的?”“你想取得什么分数?”“你想有怎样的成绩?”等。
