昨天刚上完笛福的《荒岛余生》，上午的语文课是完成这课的练习。我浏览了《课堂作业》，觉得第13题是个难点，也是个重点。题目是这样的：
在我们的学习和生活中，也会遇到不幸或者挫折，请仿照鲁滨逊“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。
事例：
借方(好处)
贷方(坏处)
怎样指导呢?我略加思索，便有了主意。
上课铃声响了，我走进教室，对同学们说：“大家看看老师的鞋子有什么异样?”
学生好奇了，都站起来看，然后七嘴八舌地说：“鞋花掉了!”“好难看啊，像瞎了一只眼睛!”
我接腔说：“是啊，好倒霉的，我买这双鞋就是因为看中了这鞋花，昨晚散步怎么就弄掉了呢?现在就请同学们帮帮老师，让老师心理平衡平衡，行吗?”
“怎么帮啊，老师?”“就学习鲁滨逊的做法，按‘借方’与‘贷方’的形式列出老师掉鞋花的‘好处’与‘坏处’。”
学生至此才明白我的真实意图，原来是要做练习啊。不过，学生们倒是兴致盎然，手举得老高。下面是我们互动的学习过程：
张余添：坏处一是老师的鞋花掉了。
周小涵：好处是，这样穿起来更有个性。（说完还笑了)
老师：我可不敢有这样的个性哦!
周泽：幸亏是鞋花掉了，不是鞋子破了。要是鞋跟掉了怎么办?
老师：是啊，鞋子只是不好看而已，还能让我走路，感谢感谢!大家继续说。
高英：鞋花掉了，老师又可以买新鞋了。
老师：我舍不得就这样扔掉我心爱的鞋子哟!
周泽：老师这么忙，得抽时间去修鞋子，这又是一坏处。
老师：对，是很麻烦。
王瑶：那样老师可以顺便逛街了，这不是好事吗?
老师：机灵鬼!
(说到这里，班上出现了冷场。学生一时思维阻塞，似乎说不下去了，我便做了引导。)
老师：刚才同学们从事情的表面做了一分为二的分析，说得很好。鲁滨逊被抛身荒岛，首先想到的是要活下去及怎样活下去，然后再想到怎样解决精神的孤独。你们也深入地想想看，还有没有?
彭静：老师的心情肯定受到了影响，肯定有人笑话老师：怎么这么粗心!
老师：猜想得对呀!但这里面就没有积极的因素吗?
方思凯：老师可以从中吸取教训，以后会更细心的，出门会好好检查自己的鞋。(同学们都笑了)
王佳旭：还有，也许有人笑话了老师，但是并不是恶意的。老师给别人带来了开怀一笑!
老师：是啊，快乐别人就是幸福自己!
说了这么多，我便水到渠成地请学生上台来，在黑板上列出刚才的讨论结果：
事例：鞋花掉了
贷方(坏处)
鞋花掉了，不好看
得抽时间去修鞋，麻烦
太粗心了
让人笑话
借方(好处)
幸亏掉的是鞋花而不是鞋跟
顺便可以逛街，何乐而不为呢
今后会注意，更细心
逗得别人开怀一笑
对于学生的表现，我大加赞赏。然后趁势而上，问：“你曾经遭遇过怎样的不幸?能否也像刚才那样列出其‘好处’与‘坏处’?”
接下来，学生们很轻松地完成了。下面是几个例子。
事例一：考试失误(徐聪同学)
坏处
成绩名落孙山
我的“奖学金”没有了
受到了老师的点名批评
好处
明确了今后的努力方向
给自己敲了警钟
让我有了压力，有了进取之心
事例二：和朋友闹矛盾(王微同学)
坏处
我失去了一些东西
我很失望
当初我不该鲁莽地交友
好处
我得到了一个教训
我学会了坚强
以后我会小心处事的
事例三：就读寄宿制学校，身边没有亲人的照顾(廖哗东同学)
坏处
生活中的事情都要自己做
学习竞争非常激烈，很难出类拔萃
学习任务很重
好处
正好培养自己的独立生活能力
明白了要不断地提高自己
明白了要提高办事的效率
事例四：大热天的，突然停水停电(吴楚俏同学)
坏处
没办法淋澡
没有空调很热
没有电视看
好处
正好可以去河里玩水
可以尝试扇子的清风
多了一次和家人沟通的机会
这节课快结束了。可是我想，不能仅仅停留在教会学生做一道练习题上，语文就是生活，学语文就是学会生活。于是，我又讲了一个美国前总统罗斯福的故事：有一次，罗斯福家中被盗，损失很大。朋友们都来安慰他，可罗斯福说：“谢谢朋友们，我很好。因为第一，盗贼偷去了我的财物，但没有伤害我的生命；第二，我损失的是我的部分财产，而不是我的全部；第三，感谢上帝，做盗贼的是别人，而不是我。”
故事讲完了，我让学生谈感想。学生明白了，做人要有一颗豁达的心，乐观的心，这样就有了一种海纳百川的胸怀，有了一种永远向前的力量。
看着学生还幼嫩的脸庞，听着学生发自内心的感受，我倍感欣慰。我想，未来的生活也许并不是一帆风顺的，他们肯定还不具备多种应对能力，但是至少，他们多少已经从心理上做好了准备……
