教学目标 ：

　1．认识本课的2个生字。

　2．按“阅读提示”的要求阅读课文，一边读一边想，学习从课文的字里行间体会人物的思想感情。

　3．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　教学步骤 ：

　（一）导入 

　这节课我们学习第20课《第六颗钻石》。

　理解钻石：经过琢磨的金刚石，是一种贵重首饰。

　（二）
 
　学生自学

　1．出示自学提示。

　①标出各自然段序号。

　②自由读课文，了解课文的内容。

　③一边读，一边想：课文中哪些地方给你印象最深。

　2．学生自学。

　（三）反馈

　1．指名读课文，说说本文讲了一件什么事？第六颗钻石哪里去了？

　明确：这篇课文讲述了一个人与人之间互相理解、互相尊重的故事。一个珠宝店的售货员，不小心把六颗钻石掉到地上，一个失业的、贫穷的人捡了一颗，在售货员理解和尊重的感召下，那人把钻石还给了她。

　2．指名读一读给自己留下印象最深的句子。说—说自己的理解。

　理解下列词语的含义

　临时：暂时，短期。

　珍惜：珍重爱惜。

　来之不易：得来的不容易。

　忧郁：忧伤，愁闷。

　吩咐：口头指派或命令。

　急躁不安：着急而烦躁，不安宁。

　关照：关心照顾。

　3．把两个人的对话多读几遍。体会当时他们是怎么想的。

　钻石准是那个人拿的，“我”要追回。当看到“他脸上的肌肉直抽动，表情很不自然更证实了这一点。”“我”想到了母亲的那句话，“人大都是心地善良的。”“我”希望能够用自己的真诚的话语和善良的心换取他对我的同情，同时又不伤他的自尊，又传递了对他的信任。那个人会想：售货员已经猜到是自己拿的了，很心虚，当售货员看着他的眼睛说的那番话，他很有同感，现在工作很难找，而且售货员很尊重他。她是一个心地善良的好姑娘，我不能给她添麻烦。

　4．谈一谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。

　（四）有感情地朗读课文

　（五）总结

　学了本课之后，你有什么启发？

　教案点评：

　本课是略读课文，出示自学提纲，让学生标出自然段序号，朗读课文，了解课文内容，边读边思考：课文哪些地方给自己留下的印象最深。

　通过对两个人对话多读几遍体会当时他们是怎么想的。通过讨论，从而对“人大都是心地善良的”这句话加深理解。使学生认识到做个心地善良的人，同时相信人大都是心地善良的。

　探究活动

　多个“直”字，好在哪里

　—形象逼真地写好人物的神态

　这天，老师教同学们学《称象》这篇课文，文中有这样一个情节：曹操问大家称象的方法。大臣们各抒己见，而曹操听了却直摇头。当同学们学到这儿时，老师在黑板上出示了一组句子。其中一句是“曹操听了摇头”。另一句是“曹操听了直摇头。”两句句子比较，第二句多了一个“直”字，老师问：“这两句句子意思一样吗？为什么课文选用了第二句？”对于第一个问题，绝大多数同学觉得挺容易，而回答第二个问题却给大家带来了一定的困难，教室里顿时鸦雀无声。

　班中要数敏敏最聪明。他想了片刻，举起了小手回答道：“这两句句子的意思一样，都讲了曹操因为人们的答话不满意而摇头。但第一句没把曹操摇头时的神情写出来，第二句句子加了一个‘直’字，不仅使我们好像看到曹操当时不住摇头的神情，还使我们知道了曹操对手下人讲的话很不满意呢！”

　“真好！”听了敏敏完整、精彩的发言，老师情不自禁地表扬了他。同学们也向他投去了赞许的目光。

　小朋友，你理解敏敏的话了吗？你也一定知道课文为什么用“曹操听了直摇头”这一句的原因了吧！

　想想练练

　1．《找骆驼》这篇课文，你一定学过吧！其中有一句话：老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说吧。……”小朋友，如果不加上“不紧不慢”这个词，你认为好不好，为什么？

　不加“不紧不慢”对于老人当时说话的语气表达得不够清楚、具体。而加上“不紧不慢”使读者对于当时老人说话的语气、态度了如指掌。

　3、 图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过河情景

    四 活动过程

    1、 教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。（出示图片一）

　2、 回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢？（出示图片二）

　3、 鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方

　4、 鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最有趣，说给同伴听。

　 5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。