“和谐高效、思维对话”型课堂改革以来，召陵区邓襄镇张庄学校以“减负提质”为目标，以打造“高效课堂”为载体，实施四项工程，努力打造“优质高效课堂”。

    一是理念转换工程。抓住课堂教学改革的有利时机，通过各种教研活动，组织教师系统学习教育理论，以先进超前的教育理念引领课堂改革，帮助教师迅速从思想上行动上转变教育观念，树立“轻负、优质、高效”的课堂教学观；以学科骨干的实践引领，为全体教师打造高效课堂教学树立典型；以专家专业引领，帮助教师正确认识轻负与高效的关系问题，从理念和方法上，引领解决课堂实际问题的方向。

    二是模式创新工程。举办“高效课堂教学汇报展示”活动以及“班主任工作经验交流”等活动，组织各学校学科组开展高效课堂大讨论，通过整合“快乐教学”“目标教学”“赏识教育”等方法，改革教学模式，实现教育方法和学习方法的全面创新，优化课堂结构，激发学习兴趣，增强课堂教学活力。明确提出了课堂教学模式改革创新的具体目标和要求，以“导、展、练、测、馈”为主线，以“人人有特色、组组有创新”为动力，推动各备课组、学科教研组，大胆探索创新，努力形成具有自己特色的学科教学新模式，以创新模式推动高效课堂的实施。

    三是科学管理工程。为确保课堂教学改革落实，大力实施科学管理、实施“五个抓实”，强化过程管理：抓实教学过程，通过落实《教学过程管理实施细则》向过程要效率，让过程提质量；抓实备课环节，落实新课程标准，优化集体备课、团队研修、实现优质资源共享；抓实教学策略，打造个人教学风格和本组教学特色；抓实课堂反思，打造精品教案，提高教学效率，重点通过课前反思、课间反馈和课后反思，将集体智慧和反思结晶升华为教学案例，形成具有个性的精品教案和高效课堂。抓实教学研究，大兴研究之风。要求学校领导深入教学一线调查研究，教师潜心课题研究，把教学研究与教学实践融为一体，实现“问题课题化，课题常规化”，对教学实践中的典型问题，用研究的目光去分析探讨，努力形成并推广自己的研究成果。 

    四是评价激励工程。进一步深化了教育评价改革，推行“四查”、“六看”，强化过程评价，增强评价的激励性、发展性、开放性和透明度。四查即，学校备课组一周互查、年级组间周抽查、教务处一月普查，区研训中心不定期督查。六看是看教师业绩档案、看教师成长记录、看学生问卷调查、看教学常规考核、看学生家长评教、看教学成绩效果。（赵树瑞）