关于“订单式”培养的几点思考
近年来，不少中职学校广泛采用“订单式”培养的模式，通过校企合作来“按需定做”，既解决了企业急需专业人才而自己无条件培养的问题，也解决了学校人才培养把握不准市场需求的难题，可谓一举两得。更重要的是，“订单式”培养的模式使一度办学维艰的中等职业教育逐步走出了困境，办学规模不断扩大，办学实力也得到增强。可以说，“订单式”培养模式适应了中职学校的发展需要，激发了中职学校的办学活力。与此同时，笔者认为，在实施“订单式”培养过程中，有以下几点值得办学者特别注意：
首先，实施“订单式”培养必须突出“培养”的针对性。职业教育的主要功能是培养实用技能型人才。在实施“订单式”培养的过程中，工作的重心依然要落到人才的培养上，只不过是目标更明确、工作更有针对性。“订单式”培养的最大特点在于企业用人的目标明确、注重实用，而学校培养的目标同样也是明确的。“订单式”培养要求中职学校有针对性地突出企业的实际需要，完成订单协议规定的教学培训任务，切实满足企业的用人需求。
其次，实施“订单式”培养必须依靠“双师型”的教师队伍。实施“订单式”培养，对中职学校的教师队伍提出了更高的要求。要适应新的人才培养模式，广大专业课教师就必须努力成为“双师型”教师。具体来讲，要求教师上了讲台能授课，到了一线能操作；既能传道、授业、解惑，又能解决生产难题、满足实践教学的需要。只有这样，才能为学校教学质量的提高提供充分的保证。
第三，实施“订单式”培养要严把学生的质量关。培养满足企业用人需要的实用技能型人才，是“订单式”培养的根本。对“订单”学生，中职学校要严把质量关，为企业负责，为学生负责，也为学校自己负责。目前，一些学校在实施“订单式”培养过程中出现了一种不好的倾向，“订单班”学生往往缺乏向上动力，学校也急于求成。这实际上是一种办学的短视行为，也是对学生缺乏责任心的表现，必须予以纠正。
最后，实施“订单式”培养要充分考虑到学生的可持续发展。作为中职学校，人才培养工作要从学生的长远发展着眼，而不能仅仅停留在企业目前的现实要求上。学校在注重企业需要的实用技能培养的同时，还要努力让学生会学习，获得可持续发展的能力；要重视人文精神与科学精神的塑造，使学生成为和谐发展的人。
《中国教育报》2006年9月21日第3版
